调侃和吐槽帮不了农村教育
来源:学大教育 时间:2015-09-15 23:50:22
农村教育的改革是一个重要的问题,调侃和吐槽帮不了农村教育。相信大家都能有耳闻。那么我们要怎么才能解决这些问题呢?我们给大家准备了一些有关的调查。希望大家多多了解。
如果仅仅为了博取眼球,扩大传播效果,就将“民工预备培训学校”这样一个简单化的负面标签大而化之地贴到乡村学校头上,试想会给乡村教育的发展制造怎样的负面舆论氛围?
在四川芥县云乡九年一贯制学校的田野调查中,教务处主任姜华老师告诉笔者:现在我们这类农村学校生源质量越来越差。2005年后,云乡学校运气好的年份最多也只能有一两个毕业生能上芥县高中,3~5人上蜀镇中学,升芥县高中的比率现在最多能占到当年毕业人数的5%左右,升蜀镇中学最多占到15%。生源水平一届不如一届,外边社会就开始有言论笑话我们是“民工预备培训学校”,但我们也毫无办法。(《中国青年报》8月31日)
作为一项严肃研究,使用底层视角开展中国农村教育的田野研究,是可行的甚至是值得肯定的。在国家教育发展的宏大叙事中,城市教育是当然的主角,农村教育尤其需要有责任担当的研究者多予关注。而“底层视角”是一种自下而上的视角,从社会生活的底层出发,注重反映底层的声音,尤其适合农村教育研究。但也正因为此,底层视角也有其局限,在使用时要尤其慎重——这类研究容易带有价值预设,使用不当可能会失之偏颇并掺杂个人情绪,影响研究的客观性。
但真正更需要慎重的,是当持底层视角的研究成果转化为大众阅读之时,要避免为扩大影响力而博人眼球的做法。比如在媒体刊登的这则调查报告中,写到一名调查对象说现在有些村民称乡校为“民工预备培训学校”,表达了当地村民对凋敝的农村学校的一种自嘲。很多媒体在转载之时,据此断章取义,纷纷使用了“调查称乡校沦为民工预备培训学校”之类的标题党式的表达。从一个严肃研究或深度调查来说,“民工预备培训学校”并非调查研究的主要观点或结论,也并非文章主旨。况且,这是中国西部的某所乡校的个案,要推论到整体中国农村教育,显然还需要范围广得多的实证调查。如果仅仅为了博取眼球,扩大传播效果,就将“民工预备培训学校”这样一个简单化的负面标签大而化之地贴到乡村学校头上,试想会给乡村教育的发展制造怎样的负面舆论氛围?乡村教师和学生的心理将会受到何种打击?
“民工预备培训学校”这个说法,是底层农村一种“读书无用论”的新式表达,带给我们最重要的警醒意义,是要借此认识到底层民众自我固化的苗头。而作为学术研究者和媒体,不应不加辨别地加以夸大和渲染,甚至将其标签化,从而掀起又一轮类似于博士返乡日记和“知识无力感”式的集体吐槽和网络狂欢,从而为这种底层自我固化推波助澜。其实,这种产自底层的怪异论调并不符合农村教育的整体现实。
媒体报道中提到,调研发现,在农村,越是富裕的家庭,对“读书有用”的认同度越高,这些家庭会创造一切机会让自己的子女接受更好的教育。不难发现,“读书无用论”并非在乡村中就占据着主要市场,乡村学校已经沦为“民工预备培训学校”这种论调,在农村基层也算不上主流声音。而且,更重要的是,无论是提出问题的研究者,还是负有传播之责的媒体,抑或是处于底层的当事者,最冀望的是乡村教育面临的问题能更好地解决。从这个角度来说,如果仅仅是为传播之快意而概念化、标签化甚至丑化农村教育,经过媒体的层层发酵之后,研究者反映的现实问题最后可能产生相当负面的传播效果,这个结果是谁也不想面对的。
其实,关于大力推进教育公平尤其是推动义务教育均衡发展,国家近期出台了很多政策和措施,并将其列为“十三五”教育事业规划的一个重要方向。学者和媒体有责任通过合适的传播渠道,让身处农村的公众知晓国家政策的动向和具体举措,同时也感受到教育向上的希望和动力。否则,一个简单的“民工预备培训学校”标签,很可能会对农村的学生、家长群体产生误导,乡校的招生会面临更大的困境,更多的农村生源或将进一步流失,从而对农村教育的发展产生更深层次的危害。
调侃和吐槽帮不了农村教育,相信现在大家都知道了这个问题的原因。关注这类信息希望大家可以关注我们学大资讯
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